王志武：时间挤一挤总是有的，很多学生是把时间浪费了，所以觉得时间肯定不够用，一天怎么能做这么多事，但菁英班的学生就会规划得比较好。而且满课或自习，都由学生自主选择，不是学院去侵占他们的时间，学生可以随时调整。据我了解，菁英班也不乏院学生会主席、社团社长，很多同学都有自己的业余爱好。

　　澎湃新闻：菁英班的学生全部保研，是学生自愿还是学校要求的？有没有学生想出国深造？

　　王志武：我们学院共有270人，68个保研名额，够条件就可以申请，都是自愿的，菁英班的学生也有放弃保研，选择出国深造的，学校并不会强迫他们做出选择。

　　“我们是在探索大众化教育如何重点培养一批高级人才”

　　澎湃新闻：网上有人认为菁英班“并不是把一个班都培养成了学霸，只是把学霸放在一个班，高等教育应当平等，对学生不应该有所偏重”。对此您怎么看？

　　王志武：我不认同这种说法。菁英班和其他班级的客观条件基本一致，只是我们会重点培养他们的追求、理想，给他们精神性上的引导，让他们自发、主动地学习，从而激发他们的无限潜力，高强度的学习其他学生可能觉得太累，他们就会觉得很开心。

　　而且我们调整班级并不调整宿舍，他们的示范作用无时无刻不在发生。我们整个学院在菁英班的带动引领、辐射激励下，上研究生的比例在61%，而全校上研究生的比例是29%，这就是龙头、排头兵的作用，让整个人才培养工作都上了一个新台阶。

　　我们国家一直提倡大众化的高等教育，但在这个过程中，必然要有一部分人脱颖而出，遥遥领先，我们仅仅是去呵护这部分人的思想、精神世界，防止他们走错路，让他们走得更好、更远。从这一点看，我认为菁英班和高中初中的重点班差别很大。

　　此外，菁英班存在的最大意义在于，我们是在探索和实践：大众化教育过程中如何重点培养一批高级人才。而且事实证明这样做的成果还是不错的，对于菁英班今年取得的成绩，我认为是偶然中的必然。

　　澎湃新闻：您认为在本科阶段，学生应该更多接触科研吗？

　　王志武：我认为大学教育要分清不同目标，总的目标都是让他们成人，到了社会上有自己的岗位、位置。具体的培养方式要根据具体目标的不同决定。

　　像菁英班的学生，我觉得只是让他们闷在教室里看书，不沟通不交流，效果不会很好。有些考研基地的学生，初试成绩非常高，但没有顺利通过复试，或进入了名校，却发现自己能力达不到要求，而我们的学生因为从入学开始接触科研，很少出现这种问题，他们不是只会考试。很多高校和科研机构，对我们的学生都非常认可，几乎没有学生复试被淘汰。

　　澎湃新闻：您觉得菁英班中有哪些比较好的教学模式，可以沿用到普通教学中来提高教学质量？

　　王志武：我觉得是“双导师制”，这种制度是对孩子精神的培养，能让他们更自信。我们现在就已经把“双导师制”推广到全院了。

　　高校教师平时比较忙，但我们会有意识地为孩子与老师创造沟通交流的机会，不是一次谈一天，而是随时沟通，每次沟通十分钟二十分钟，就会对孩子产生很大影响。很多问题学生们想很久都想不明白，老师一点就透。

　　而且我们也会鼓励引导学生自发和老师交流、咨询、预约时间问问题，你主动了，老师也肯定不会拒绝。